カテゴリー別アーカイブ: もろもろ

26年。

中学校から出会った友達。

一緒に旅行やテニスをした。

アホなこともするけれど,自分の中の芯がちゃんと通っている人。

適当なところもありつつ,自分で自分の目標を持ち,それを大切にし,邁進する人。

彼の書く文章が好きだった。

自由で奔放でありながら,知性や品の良さも感じさせる文章。

これからも読みたかった。

こんなにも寂しいことなのか。

 

 

寂しいよ。

 

 

また会う日まで。

インストラクショナルデザインの解説をする

というお仕事

勉強になるなぁ

三省堂「教育最前線」第5号にて。

少し前になりますが,三省堂の「教育最前線」の記事が公開されました。

「ICTは働き方を変えるのか」というお題について書かせていただきました。

ご笑覧ください。
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↑表紙画像またはこちらをくりっく

筑駒の授業を院生と見に行きました

先週の金曜日、院生とともに筑駒に向かいました。

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地理の宮崎先生(中1)と国語の森先生(高2)の授業を見せてもらいました。
授業の詳細は勝手にオープンにするものでもないと思いますし書きませんが、どちらもそこにいる子どもたちに必要なものに丁寧に向き合ってなされた授業だと思いました(偉そうだったらすみません)。

事前には少し伝えていたものの、受験対応的な、先取りっぽい授業を想像していた院生からするとどちらも驚きの授業だったようでした。
特に森先生の授業はこれまで見たスタイルと全く異なっており、院生の興味を強く惹きつけていました。
「こういう形の授業もあるんだなぁ」という院生のつぶやきが印象的でした。

あともう一つの反応、これは両授業ともに出ていた反応ですが「これは筑駒だから出来る」というものでした。
こういった反応は筑駒のような学校を見にいっても、モデル校の授業を見にいっても、海外を見にいっても、いつも出てくる反応です。
ただ、そういう風に断じて、考えたり感じることをやめてしまうのはとても勿体ないことだと僕は思っていますので、この反応についてはその後少し時間をとって対話してみました。
そのあたりについては結構お互い話し込んだので、また別エントリーで書きたいです。

今回の訪問を行なったきっかけは、院生の方から「筑駒の授業が見たい」という声があがったことでした。
こういう「いろんなものを見てみたい」という気持ちはかなえてあげたいなと思いますし、加えて、それを実現させるのは自分の役割かもなと思います。

というのも、自分がたぶん教職大学院のなかで一番「現場から遠い」教員だからです。
研究の業界的に言えば、たぶん現場に「近い」方の人間です(現場の方と協働することも多く、現場の方の視点をもってする物言いが多いという意味で「近い」と表現しています。)が、職場の組織の中では、元校長や元指導主事の方がたくさんおられるので、現場から「遠い」方の人間です。

「近い」のと「遠い」のとどちらがいいというわけではありません。
むしろ、研究業界的にも、職場組織的にも、「近い」と「遠い」の両方がいることが大事だと思っています。
そういう意味では、職場組織内では、「遠い」人間である(かつ、それなりに「近さ」にも理解があるw)ことをいかして、視野を広げたり、これまでと違うものを見たり、という機会につないでいきたいと思います。
「揺さぶる担当」ぐらいに思ってます。

そして、そのためにもですし、自分のためにも、僕自身がいろいろなところに「出て行く」ことをしていきたいなと思っています。

評価のリテラシー

今日はマナビフェスのお手伝い.会場案内やセッションの運営などを手伝いました.

そんなわけでちゃんと聞けた話はなかったんですけど,運営お手伝いをしながら聞いた松下佳代先生の話は勉強になった.特に「評価のリテラシー」の話.先生を国際展示場駅にお見送りする道すがらもその話題になり,ナルホドなと思った.

評価を受ける経験,しかも多くは似たタイプの評価(テストをして結果について相対的な評価を受ける)ばかりだから,評価に対してナイーブになりすぎるんじゃないか,評価をする経験や事なるタイプの評価を受けることがもっとあってもいいんじゃないか,そういう経験を通じて「評価のリテラシー」を高めることも大事なんじゃないか,と.

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評価のリテラシーということはあまり考えたことがなかったので色々と考えるきっかけになった.